1
Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы……………………….. 3
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………3
1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………6
1. 3. Содержание общеразвивающей программы…………………………..7
1. 4. Планируемые результаты………………………………………………. 9
2. Комплекс организационно-педагогических условий……………………9
2.1. Условия реализации программы……………………………………….. 9
2.2 Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы………………11
Список литературы…………………………………………………………… 12
2
1. Комплекс основных характеристик программы
1. 1 Пояснительная записка.
Программа предназначена для детей дошкольного возраста, направлена на развитие интереса
к искусству, приобщение детей к художественному творчеству. Содержание программы расширяет
знания воспитанников о видах и жанрах изобразительного искусства формирует у ребенка качества,
отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте, о культурной полноценности в
восприятии мира.
Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных
способов поведения» Эстетическое воспитание детей средствами изобразительного искусства
предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным
средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира.
Дополнительная развивающая программа (далее - Программа) является Программой
художественной направленности, предполагает повышенный уровень освоения знаний и
практических навыков художественно-эстетической направленности.
Программа разработана с учетом требований нормативных документов:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.
3.
4.
5.
(далее — ФЗ);
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
З. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-p.;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 24.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее СанПиН);
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания»;
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 №
298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых»;
3
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее — Порядок);
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей»;
12. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об утверждении Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;
13. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
14. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных
программ»;
15. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
16. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
17. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных
программ в соответствии с социальным сертификатом»;
18. Устав МАДОУ детского сада № 126.
Актуальность Программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы
с требованиями жизни. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него
самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. В настоящее время возникает
необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать
современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В процессе рисования
происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус,
наблюдательность и зрительная память, мышечно-двигательные функции руки и глазомер.
4
Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что
программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного
материала по изобразительному искусству. Каждое занятие направлено на овладение основами
изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной, познавательной и
творческой работе.
Адресат общеразвивающей программы. Дети дошкольного возраста 5 до 7 лет.
В дошкольном детстве складывается потенциал для дальнейшего художественно-эстетического
развития ребенка. Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он
заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это
период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со
своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная,
полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении
личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути
человека. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста
необходима для правильной организации образовательного процесса.
В продуктивной деятельности дети могут изобразить задуманное (замысел ведет за
5-6
лет собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники
художественного творчества. Могут проводит узкие и широкие линии (концом кисти и
плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать
краску на палитре для получения светлых, темных тонов и новых оттенков, разбеливать
основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на
другую. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами:
дети могут вырезать круги из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические
фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски,
квадраты и маленькие прямоугольники. Создавать из нарезанных фигур изображения
разных предметов или декоративные композиции.
В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут
6-7
лет целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от
своего замысла, который теперь становится опережающим.
Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения
становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей.
Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картинки, но и
иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника
рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы,
пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать
новые способы работы гуашью по «сырому» и «сухому»), использовать способы
различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения,
состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Становятся
доступны приемы декоративного украшения. В аппликации осваивают приемы
вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам, гармошкой.
У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков. Используя в
аппликации природный материал, дошкольники создают фигурки людей, животных,
героев литературных произведений. Наиболее важным достижением детей в данной
образовательной области является овладение композицией 10 (фризовой, линейной,
центральной) с Учетом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и
5
собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции,
располагая предметы ближе, дальше. Проявляют интерес к коллективным работам и
могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна. Мир
не только устойчив в восприятии ребенка, но и может выступать как релятивный (все
можно всем); складывающийся в предшествующий период развития условный план
действия воплощается в элементах образного мышления, воспроизводящего и
творческого продуктивного воображения; формируются основы символической
функции сознания, развиваются сенсорные и интеллектуальные способности. К концу
периода ребенок начинает ставить себя на место другого человека: смотреть на
происходящее с позиций других и понимать мотивы их действий; самостоятельно
строить образ будущего результата продуктивного действия. В отличие от ребенка
раннего возраста, который способен лишь к элементарному различению таких сфер
действительности, как природный и рукотворный мир, "другие люди" и "Я сам", к
концу дошкольного возраста формируются представления о различных сторонах
каждой из этих сфер. Зарождаются оценка и самооценка. К 7 годам формируются
предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.
Количество детей в группе: 10-15 человек.
Срок реализации: 1 год
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа - 30 мин.
Общее количество часов в неделю – 2 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Объём общеразвивающей программы: Общее количество учебных часов, запланированных
на весь период обучения, необходимых для освоения программы - 72 часа.
Срок освоения: программа рассчитана на один год обучения.
Уровневость: стартовый уровень. Предполагаются использование и реализация
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальная сложность
предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей программы. Программа знакомит
обучающихся с первоначальными знаниями в области художественного творчества, формирует
начальные навыки владения различными видами художественного творчества.
Формы обучения: занятия проводятся по группам. Группы формируются из обучающихся
одного возраста. Состав группы обучающихся – постоянный. Форма обучения очная.
Виды занятий: Практическое занятие, мастер-класс, открытое занятие.
Формы подведения результатов: Беседа, опрос, наблюдение, анализ работ, выставки,
конкурсы.
1. 2. Цель и задачи программы.
Цель: формирование и развитие творческих способностей, обучающихся через различные
способы рисования.
Задачи:
Обучающие:
знакомить с приемами нетрадиционной техники рисования и способам изображения
с использованием различных материалов;
знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью,
графикой); формировать умение оценивать созданные изображения; вызвать интерес
детей к изобразительной деятельности.
Развивающие:
6
развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в
самоутверждении;
развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций;
обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов;
развивать творческие способности детей.
Воспитательные:
воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;
воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
1. 3. Содержание общеразвивающей программы
Учебно-тематический план
№ Название раздела, темы
Количество часов
Формы
п/п
аттестации/
Всего
Теория
Практика контроля
1
2
3
4
5
6
Знакомство
с художественны
и материалами
Знакомство
с цветовой палитрой
Основы предметного
рисования.
Знакомство с
ДПИ (декоративно прикладное
искусство)
Знакомство с жанрами
изобразительного искусства:
портрет,
пейзаж и натюрморт.
Контрольные и итоговые
занятия
4
2
2
Беседа,
наблюдение
12
2
10
работ,
20
4
16
18
4
14
Анализ
опрос
Анализ
опрос
Анализ
опрос
18
4
14
Анализ
опрос
работ,
Итого:
72
работ,
работ,
Выполнение
самостоятельной
творческой рабо
ты рисование.
16
56
Содержание учебного (тематического) плана
№ Блок
п/п учебного плана
теория
Старшая группа
1 Многообразие
художественных
материалов.
2
3
4
Знакомство
с
художественными материалами.
Расширение знаний детей
о
художниках
и произведениях искусства.
Цветоведение.
Расширение знаний детей о понятии
цвет, оттенки, цветовые градации.
Предметное рисование. Уточнение знаний детей о
способах
изображения предметов
ДПИ и народные Знакомство с народным искусством и
промыслы.
правилами выполнения декоративных
практика
Выполнение самостоятельной
творческой работы -рисование.
Выполнение самостоятельной
творческой работы - рисование.
Выполнение самостоятельной
творческой работырисование.
Выполнение самостоятельной
творческой работы7
работ.
рисование.
Знакомство с жанром изобразител Выполнение самостоятельной
ьного искусства натюрморт
творческой работырисование.
6 Пейзаж.
Знакомство с жанром изобразител Выполнение самостоятельной
ьного искусства пейзаж.
творческой работырисование.
7 Портрет.
Знакомство с жанром изобразител Выполнение самостоятельной
ьного искусства портрет
творческой работырисование.
8 Знакомство с жанрами Знакомство с жанрами изобразител Выполнение самостоятельной
изобразительного
ьного искусства
творческой работыискусства.
рисование.
9 Многообразие
Знакомство
с
Выполнение самостоятельной
изобразительного
направлениями изобразительного
творческой работы- рисование.
искусства (направления искусства
изо. искусства).
10 Контрольные
и Закрепление знаний детей
Выполнение самостоятельной
итоговые занятия
об
изобразительном искусстве творческой работырисование.
Подготовительная группа
1 Графика – как вид Знакомство с понятие графика,
Выполнение самостоятельной
изо.
графическими материалами.
творческой работыискусства.
рисование.
Техники и материалы
графики.
2 Живопись - как вид
Знакомство с понятием живопись,
Выполнение самостоятельной
изо. искусства.
живописными материалами.
творческой работыТехники и материалы
рисование.
живописи.
3 Цветоведение.
Расширение знаний детей о понятии
Выполнение самостоятельной
Основные
цвет, оттенки, цветовые градации.
творческой работыхарактеристики цвета.
рисование.
4 ДПИ и народные Знакомство с народным искусством и Выполнение самостоятельной
промыслы.
правилами выполнения декоративных творческой работыработ.
рисование.
5 Натюрморт.
Знакомство с жанром изобразител Выполнение самостоятельной
ьного
творческой работы-рисование
искусства натюрморт
6 Пейзаж.
Знакомство с жанром изобразител Выполнение самостоятельной
ьного искусства пейзаж.
творческой работы рисование.
7 Портрет.
Знакомство с жанром изобразител Выполнение самостоятельной
ьного искусства портрет
творческой работы рисование.
8 Знакомство с жанрами Знакомство с жанрами изобразител Выполнение самостоятельной
изо. искусства:
ьного искусства
творческой работы рисование.
анималистика и
сюжетно-бытовая
картина.
9 Знакомство
с Знакомство с
видами Выполнение самостоятельной
архитектурой,
изобразительного искусства.
творческой работы рисование.
скульптурой и
дизайном как видами
искусства.
5
Натюрморт.
8
10 Основные стили
направления и
изо.искусства.
11 Контрольные и
итоговые занятия
Знакомство
с
направлениями и стилями
изобразительного искусства.
Закрепление знаний детей
об
изобразительном искусстве
Выполнение самостоятельной
творческой работы
рисование.
Выполнение самостоятельной
творческой работы
рисование.
Календарный учебный график
Режим деятельности
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
№
Начало учебного года
Продолжительность учебного периода
Продолжительность учебной недели
Периодичность учебных занятий
Количество часов
Окончание учебного года
Период реализации программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2 сентября
36 учебных недель
5 дней
2 раза в неделю
72 часа
31 мая
02.09.2024-31.05.2025
1.4. Планируемые результаты
Метапредметные результаты:
уметь осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой
задачи;
развить стремление к творческой самореализации средствами художественной
деятельности.
Личностные результаты:
формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности.
Предметные результаты:
освоение детьми основных правил изображения;
овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие
стремления к общению с искусством.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Помещение для занятий - просторное, хорошо освященное и проветриваемое помещение,
отвечающее санитарным нормам.
Оснащенность кабинета: столы, шкаф для хранения учебных материалов, стулья, компьютер,
проектор
9
Материалы, необходимые для реализации программы:
Акварельная бумага формата А3 (один лист на каждое занятие для каждого ребенка, 108
листов в год);
Акварельная бумага формата А4 (один лист на каждое занятие для каждого ребенка, 108
листов в год);
Белый картон А 4 (пачка в 24 листа на 1 ребенка в год);
Цветной картон А4 (2 пачки в 24 листа на 1 ребенка в год);
Восковые мелки или масляная пастель (2 набора 24 цвета на 1 ребенка в год);
Гофрированная (креповая) бумага (пачка в 24 листа на 1 ребенка в год);
Кисти круглые пони №№ 1, 2, 3, 5 или 6 (3 шт на 1 ребенка в год);
Плоские щетинные кисти № 10,12,14,16 (3 шт на 1 ребенка в год);
Краски: гуашь (5 наборов 12 и более цветов на 1 ребенка в год);
Акварель (5 наборов 12 и более цветов на 1 ребенка в год);
Ластик (5 шт на 1 ребенка в год);
Маркеры (2 набора 5 цветов на 1 ребенка в год);,
Фломастеры (2 набора 24 цвета на 1 ребенка в год);
Гелевые ручки (2 набора 12 цветов на 1 ребенка в год);
Мелованная бумага (пачка в 24 листа на 1 ребенка в год);
Бархатная бумага (пачка в 24 листа на 1 ребенка в год);
Палитра плоская (1 шт на 1 ребенка в год);
Палитра с углублением (1 шт на 1 ребенка в год);
Пластмассовая доска для лепки (1 шт на 1 ребенка в год);
Природный материал (листья кустарников и деревьев, сухоцветы);
Простые карандаши: Т, ТМ, М. (Н, НВ, В) (5 шт на 1 ребенка в год);
Цветные акварельные карандаши (2 набора 12 и более цветов на 1 ребенка в год);
Уголь (5 шт на 1 ребенка в год);
Тушь черная, красная (5 шт на 1 ребенка в год);
Фартук (2 шт на 1 ребенка в год);
Хозяйственная губка для посуды (10 шт на 1 ребенка в год).
Информационное обеспечение:
Образовательный процесс обязательно обеспечивается наглядным аудио и видеоматериалами по
сопутствующим темам каждого раздела.
Использование источников сети Интернет для работы.
http://stranamasterov.ru/technics Страна Мастеров сайт о прикладном творчестве для детей и
взрослых: поделки из различных материалов своими руками, мастер-классы, конкурсы.
http://snegurka.khv.ru/cgifts/cap# - Поделки с детьми (открытка к 23 февраля)
http://detpodelki.ru/ - Академия поделок
http://www.artlib.ru/ Сборник галерей живописи русских художников и художников XX века
. http://vospitatel.com.ua/category/izo.html Изобразительная деятельность в детском саду.
Конспекты занятий по изо: занятия по лепке, аппликации, конструированию и рисованию
http://www.classmag.ru Классный журнал. Рисование для детей 7-11 лет.
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/I/''Iskusstvo_risovaniya_i_jivopisi''/_''Iskusstvo_
risovaniya_i_jivopisi Искусство рисования и живописи. Еженедельный журнал. 100 номеров 400
уроков шаг за шагом. Практический курс.
Мастер-класс «Секрет создания портрета» - http://academy.mosmetod.ru/kollektsiya/masterklass-sekret-sozdaniya-portreta
Кадровое обеспечение:
Педагог первой квалификационной категории – Девятьярова Ксения Валерьевна
10
Образование: Уральский государственный педагогический университет, 2011 г., специальность педагогика и методика начального образования, квалификация - учитель начальных классов.
Методические обеспечение:
Инструкции «Правила работы с различными инструментами и материалами», дидактические
материалы: наглядные пособия, образцы изделий, рисунки, эскизы, шаблоны, фотографии,
схемы, раздаточный материал.
Основные методы работы.
1. Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж.
2. Наглядный – показ образца изделия, анализ образца.
3. Составление плана работы по изготовлению изделия.
4. Практической последовательности – изготовление изделия под руководством педагога,
самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.
Форма обучения.
Специально организованная деятельность, беседы, экспериментирования, игровые упражнения.
2.2 Форма аттестации/контроля и оценочные материалы
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Уровни развития
Разделы
Средний
Дети
знакомы
с
Техника
необходимыми
навыками
работы
с
техники
материалами нетрадиционной
рисования и умеют
использовать нетрадиционные
материалы и инструменты, но
им нужна незначительная
помощь.
Передают общие, типичные,
Предметное и
характерные
признаки
сюжетное
объектов
и
явлений.
изображение
Пользуются
средствами выразительности.
Обладает наглядно-образным
мышлением.
При
использовании
навыков
нетрадиционной
техники
рисования
результат
получается
недостаточно
качественным.
Декоративная
деятельность
Различают
виды
декоративного
искусства.
Умеют украшать предметы
простейшими орнаментами и
узорами с использованием
нетрадиционной
техники
рисования.
Высокий
Самостоятельно
используют
нетрадиционные материалы и инструменты.
Владеют навыками нетрадиционной техники
рисования и применяют их. Оперируют
предметными терминами.
Умеет передавать несложный сюжет,
объединяя в рисунке несколько предметов,
располагая их на листе в соответствии с
содержанием сюжета. Умело передает
расположение частей при рисовании
сложных предметов и соотносит их по
величине.
Применяет все знания в
самостоятельной творческой деятельности.
Развито художественное восприятие и
воображение. При использовании навыков
нетрадиционной
техники
рисования
результат
получается
качественным.
Проявляют самостоятельность, инициативу
и творчество.
Умело применяют полученные знания о
декоративном искусстве. Украшают силуэты
игрушек
элементами
дымковской
и
филимоновской росписи с помощью
нетрадиционных материалов с применением
нетрадиционной техники рисования. Умеют
11
украшать объемные предметы различными
приемами.
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь)
и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную
таблицу-матрицу.
Предметное
Техника работы с
Декоративная
Ф.И. ребенка
материалами
деятельность
и сюжетное
изображение
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г
В
В
В
В
С
В
В
В
С
В
С
С
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний С, низкий - Н. На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы,
выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого
результата, формы и способы устранения недостатков.
Список литературы.
1.Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, З. А.
Михайлова, А.Г. Гогоберидзе.
2.Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники.
3.К. К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми» 3-7лет.
4.И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа
5.И.А. Лыкова, В. А. Шипунова «Загадки божьей коровки» интеграция познавательного и
художественного развития
6.Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа
7.Доронова, Т.Н. Якобсон С. Соловьева Е. Гризик Т. Гербова В. Радуга. Программа
воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. \ - М.:
Просвещение,- 2003. - 80 с.
8.Доронова, Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод.
рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». - 6-е изд. \М.: Просвещение,- 2006.
9. Неменский, Б.М.Искусство вокруг нас. \ -М., Просвещение,- 2000.
10.Неменская, Л.А.Каждый народ- художник. \ – М., Просвещение, - 2000.
11.Фатеева, А.А.Рисуем без кисточки. \ - Ярославль:Академия развития, - 2004.
12
